ХОД СОБРАНИЯ:
1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО.
Уважаемые родители! Я рада снова встретиться с вами.
ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ «АНГЕЛ»
Поводом для проведения нашего собрания послужили наблюдения за учащимися нашего класса и других классов не только на уроках, но и на переменах, в неформальном общении друг с другом и вами, родители. Многие родители, бабушки и дедушки, говоря о собственном ребенке или внуке, чаще всего употребляют такую фразу: «Сладу с ним нет. Начал курить, водится с большими ребятами. Трудно с ним».
Проблема детской трудности помолодела, и говорить о ней нужно уже в начальной школе для того, чтобы определить, он действительно стал трудным или повзрослел. А может, он смотрит на события и людей, которые рядом с ним реальными глазами? А может, он говорит нам, взрослым, правду о нас самих, о наших взаимоотношениях?
Наблюдения и исследовательские материалы многих психологов, работающих с трудными детьми, говорят о том, что трудный ребенок – это ребенок зачастую с высоким уровнем интеллекта и обостренным чувством справедливости. Если они выходят из повиновения, сладить с ним очень непросто.
Но прежде всего попробуем определить, кто он – трудный ребенок?
Давайте попробуем определить признаки трудного ребенка.
- Трудный ребенок ни в чем не знает меры;
- Нарушает распорядок дня;
-Портит домашнее имущество;
-Издевается над младшими и стариками;
-Дерется и издевается над другими детьми в школе;
-Мешает проводить уроки и т. д.
Итак, портрет трудного ребенка мы с вами определили. Давайте все вместе подумаем над причинами появления трудных детей. Для того, чтобы вам было легче определить эти причины, мне хотелось бы привести материалы ваших детей по данной проблеме.
2.АНАЛИЗ ТЕСТИРОВАНИЯ.
Положить на парты варианты ответов детей. Многие думают, то эта проблема никаким образом их не касается. Но эта проблема существует, и тревожные симптомы касаются всего класса.
3.ДИССКУСИЯ ПО ТЕМЕ.
Давайте определим причины трудности ребенка, как себя вести с таким ребенком, способы решения проблем в общении.
Сейчас я вам раздам рекомендации в виде листка SOS.
ПРИЧИНЫ ДЕТСКОЙ НЕУПРАЛЯЕМОСТИ
1. Борьба за внимание родителей.
Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание, заявить о себе, если о тебе забыли взрослые. Внимание необходимо любому человеку для эмоционального благополучия, а тем более ребенку.
2. Борьба за самоутверждение.
Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям и опасениям взрослых. Он ждет доверия к себе. Он хочет решать сам, это заложено в его природе – нельзя прожить жизнь на опыте старших.
3. Жажда мщения окружающему миру, взрослым.
Ребенок мстит за:
- неверие в его способности и возможности. Это относится и к педагогам в том числе: «Ты не мог решить эту задачу! Ты списал!»;
- сравнение не в его пользу со старшими или младшими братьями и сестрами;
- за унижение друг друга в кругу семьи;
- за потерю одного из родителей в результате развода;
- за появление в доме нового члена семьи, который становится более значимым, чем сам ребенок;
- за несправедливость по отношению к себе и невыполненные взрослыми обещания;
- за родительскую ложь и хамелеонство;
- за чрезмерное проявление взрослыми любви друг к другу.
4. Неверие в свой успех.
Причинами неверия в собственный успех могут стать:
- низкие школьные результаты вне зависимости от приложенных ребенком усилий;
- низкая самооценка, поощряемая педагогами и семьей;
-плохие взаимоотношения в классе со сверстниками;
- откровенная изоляция ребенка;
- отсутствие возможности проявить себя, свои способности и умения.
Анализ полученных рекомендаций. Раздать мини – характеристики детей.
4. ПРИТЧА. ЕЕ АНАЛИЗ.
А сейчас я предлагаю вам послушать одну притчу и сделать для себя некоторые выводы.
В одной общине жили разные люди. Их объединяло стремление к самосовершенствованию. Общиной руководил Мудрый Наставник. Однажды ему необходимо было уехать на длительный срок. Вместо себя он оставил руководить общиной своего заместителя – милую и симпатичную женщину. Уезжая, он собрал всю общину и при всех вручил женщине тетрадь, в которую он просил записывать все проступки членов общины, независимо от их значимости. Пока его не было, главным нарушителем спокойствия общины был один – единственный живший в ней мальчик. Меньше всего нарушений было у заместителя.
После возвращения из путешествия руководитель общины собрал собрание. На собрании он объявил, что хочет раздать вознаграждение за поведение членам общины во время его отсутствия. Первым он подозвал к себе мальчика и вручил ему такую пачку денег, что все оторопели. Другим он тоже выдал премии, но они были гораздо меньше, чем та, которую получил мальчик.
Меньше всех получила его заместитель. На этом собрание закончилось, и все, недоумевая, разошлись. Лишь только мальчик никак не хотел мириться с таким положением вещей. Ему не терпелось узнать, почему именно ему достались незаслуженные деньги.
С этим вопросом он пришел к наставнику. «Деньги твои. Ты их заработал. Без конфликтов, друг мой, невозможно никакое внутреннее развитие. Конфликты, причиной которых ты становился чаще всех, нельзя организовать нарочно. В отличие от других, ты вел себя естественно, не оглядываясь на тетрадь, которую я дал своему заместителю. А это дорогого стоит», - сказал ему наставник.
Мальчик повернулся и ушел, немногое поняв. Уже вдогонку ему, но как бы для себя, Учитель сказал: «Эта история – не индульгенция для хулигана. Она для тех, кто за любым поступком видит необходимость осуждения и кары. Она для всех нас, стоящих друг к другу. В первую очередь она важна не тем, кого воспитывают, а тем, кто воспитывает»…
ЗАДАЧА РОДИТЕЛЕЙ – проанализировать свои подходы к воспитанию, посмотреть на себя, приступая к воспитанию собственного ребенка.
5. Просмотр презентации по итогам успеваемости.